７月３日（月）から５日（水）までの３日間にわたり、県議会６月定例会の常任委員会が開催され、私は文教・企業委員会の委員として出席し、質問や提案をしました。

３回にわたり、主な内容を報告します。

１回目は、教育委員会関係の発言（１）です。

①　教員の負担軽減について

・　毎日の労働時間が長く、休日も部活などで休めないなど、学校の教員が多忙で余裕がなく、良い教育ができない。

・　教員の飲酒運転やわいせつ行為などの非違行為が後を絶たないが、研修や処分などを行っても非違行為が減らないのは、教員のストレスが増えていることも起因しており、負担軽減が不可欠。

・　最近は、各市町村の「食育・木育・○○育」などの総合的な学習が増加しているため、教員の負担が更に増加している。

Ｑ　教員の負担軽減のため、どのような対策を取るのか？

Ａ　県下の負担軽減の成功事例を参考にしたい。また、部活動指導員や公務支援システムの導入を検討するため、今年度からモデル事業を実施する。

②　平和学習について

Ｑ　長野県では、教育の力を借りて「満蒙開拓青少年義勇軍」として満州に多くの子ども達を送り出し、多くの犠牲者を出した悲惨な歴史があるが、平和学習をどう進めるのか？

Ａ　県内には戦時関係の資料館や教材など、平和学習に使えるものが多くあるので活用する。また、修学旅行先に長崎を組み入れるなど、積極的に平和学習を行う。

６月３０日（金）に県議会の一般質問に立ち、知事・教育長などに質問や提案を行いました。

一般質問の質疑の内容は、５回に分けて報告します。

今回は最終回ですが、学びの改革（高校再編）について（３）です。

３　「新たな高校づくり」について（２）

・　長野県においては医師の数が不足しているため、医学部への進学を目指す生徒の学習機会を保障する必要がある。

・　また、ものづくりや観光など県の産業を担う人材を育成していく視点が重要であり、そのための学科のあり方も考えなければならない。

Ｑ２　医学進学課程を意識した理数系の探求学科又はクラスの設置を、各通学区に１カ所程度設置することが必要と考えるがどうか？

Ａ（菅沼教育次長）医療を志す県内の高校生が医学部等を卒業した後、地域に戻って医療に従事することは地域の発展のためにも大変重要。各通学区の学科設置については、地域全体の今後の教育を考える中で検討する。

Ｑ３　将来の県の産業を担う人材を育成するための専門的な学科の配置が重要であるが、今後どのように学科を再編・充実し、あるいは専門学科に係る高校を再編しようとしているのか？

Ａ（菅沼教育次長）地域の特性に応じて、専門分野を柔軟に学ぶことのできる学校や学科の充実が必要。今後は、単独の専門高校であっても学科間の関連性に配慮しながら学科を統合したり、総合技術高校や総合学科高校の設置を地域の特性を考慮しながら検討する。

６月３０日（金）に県議会の一般質問に立ち、知事・教育長などに質問や提案を行いました。

一般質問の質疑の内容は、５回に分けて報告します。

今回は、学びの改革（高校再編）について（２）です。

２　高校再編について（２）

Ｑ２　県では平成３０年度以降に、「学びの改革　実施方針」に則り旧通学区ごとに検討を進め、「まとまったところから再編計画を策定し、校名を提示する。」としているが、ここでいう「まとまった」とは具体的にどのような過程を経て、どのような状況になることを想定しているのか？

Ａ（教育長）今年度７・８月に開催する地域懇談会等を経て、地域において高校の将来像をどうするかという検討が始まると思われる。検討の場には県教育委員会として主体的に関わっていくが、各市町村の首長や市町村教育委員会・学校関係者・産業界代表等で「地域協議会」のような組織が立ち上がり、地域の総意となるような議論が展開される状況も出てくるのではないか。このような過程を経て、地域内で高校再編の方向性に関する一定の合意形成が図られたと判断できる状況を「まとまった」状況と想定している。

３　「新たな高校づくり」について（１）

・　「探求的な学びを更に深める学科」の設置に関しては、例えばグローバル社会の中でリーダーとして活躍する人材などを育成することが要求される。

Ｑ１　「探求学科」を設ける場合、同一校に理数系と人文社会系の両方の学科又はクラスを設置することが、保護者や生徒のニーズに合致すると考えるがどうか？

Ａ（菅沼教育次長）既に設置されている飯山高校や大町岳陽高校も両系統の学科・コースを置いている。平成３０年度に設置が決まった松本県ヶ丘高校の探究科も、２年の進級時に自然科学系の自然探究科と人文社会学系の国際探究科に分かれる仕組みをとっている。

※　「探究学科」とは？

「学ぶ意欲が高く、より深い学びを志向する生徒が、十分に学びを深めることができる」学科